¿Por qué este blog?

  El 29 de febrero de 2012 el gobierno de la Ciudad de Buenos Aires decidió cerrar grados y secciones de escuelas públicas.

  Desde el momento en que conocimos la medida, las comunidades educativas intentamos organizarnos para evitar que se concrete este cierre. 

  Este blog intenta ser un medio de comunicación y divulgación de lo que ocurre. Pedimos por favor que transmitan esta información, que comenten la existencia del blog por medio del boca en boca, carteleras, correo electrónico, Facebook, Twitter y todo lo que se les ocurra.

¿Por qué estamos en contra?

  Obviamente la medida (aquí la disposición) viene disfrazada, para aparentar ser algo positivo, algo como: "es para aprovechar mejor los recursos económicos, espaciales y humanos".
  También es obvio que no van a decir "queremos terminar de destruir la educación pública".


  ¿Y por qué decimos entonces que la medida es "en contra de la educación pública"?

1. La disposición solamente cierra grados (al fusionar, uno desaparece); no abre, no desdobla, no dictamina el trabajo de docentes como pareja pedagógica, no abre jardines, no crea nuevos EOE (Equipos de Orientación Escolar). Cierra grados y dice que posibilitará otras cosas, pero nada en concreto. Esas son solo promesas con un carácter nulo comparado con el cierre.
2. La disposición se sostiene en un decreto de 1997 que se utiliza ahora por primera vez. Es absolutamente una decisión política de este gobierno el hecho de aplicarlo.
3. Para la disposición, los alumnos de los grados dejan de ser chicos para pasar a ser números: si llegan a 15, el grado se mantiene. Si son menos, se cierra: 
1. no importa si el aula no tiene espacio suficiente para los 2 grados fusionados (aclaremos que en muchísimos grados no se respeta el 1,35 mts2 por alumno) ; 
2. no importa si en un grado había chicos con NEE (necesidades educativas especiales) porque el número reducido facilitaba la inclusión;
3. no importa si los padres habían elegido una grado con pocos chicos para su hijo;
4. no importa que por sentido común, la atención del docente hacia 14 chicos es más específica que hacia 28;
5. no importa que las trayectorias escolares de 2 grados tengan sus particularidades y después se haga una "ensalada".
6. no importa que se cierren secciones en escuelas con una alta rotación de alumnos, de zonas de hoteles, inquilinatos y casas precarias.
   
4. La disposición intenta llevar docentes hacia el sur:
1. no importa que el docente tenga un cargo en el otro turno y consecuentemente le resulte imposible llegar a horario a un distrito lejano;
2. no importa que el docente tenga "vida" además de la escuela y que ya la haya organizado en función de los tiempos que le implicaba trabajar en esa escuela;
3. no importa que el docente tenga prejuicios/miedos de ir a zonas estigmatizadas como "inseguras";
4. no importa que el docente se niegue a trabajar con grados superpoblados en los cuales no se cumple la normativa (considerando además el trabajo extra que implica trabajar con tantos alumnos):
5. no importa que el docente haya construido el proyecto escuela y se sienta parte de ella (y que la comunidad también lo identifique);
6. no importa que en los distritos del sur no haya espacio físico, aulas, escuelas nuevas como para desdoblar los grados y descomprimir la situación actual.
7. no importa que los docentes suplentes pierdan 
5. La disposición no tuvo en cuenta la manera en que afecta a los maestros curriculares (plástica, música, inglés, educación física), afectando sus módulos en las escuelas, con la imposibilidad de ofrecerles cargos que coincidan plenamente con lo perdido.
6. Para realizar esta disposición no se dialogó con las comuniades afectadas:
1. nunca evaluaron con familias, docentes y conducciones si consideraban que tener pocos alumnos era un "impedimento pedagógico" y "limitaba la socialización". 
7. La disposición no tuvo en cuenta particularidades de media y técnica:
1. el 95% de los cursos en media y técnica, en turnos mañana o tarde son de 4º o 5º año. Indicaría entonces alta deserción escolar al llegar a esos años. Cierran los grados en lugar de abordar el problema del abandono.
2. muchas aulas con pocos alumnos no tienen mayor capacidad;
3. fusionan cursos con especialidades técnicas que necesitan pocos alumnos.

¿Qué proponemos?

1. Derogación de la disposición.
2. Derogación del decreto 1990/97.
3. Realización ya de todas las promesas incumplidas:
1. Amplia construcción de escuelas en las zonas con superpoblación y en las zonas en las que los chicos deben viajar en micro por no tener una escuela cerca
2. Pareja pedagógica para los primeros grados.
3. Maestro volante (para evitar pérdida de clases por falta de suplentes).
4. Equipos de orientación por escuela (para dar respuesta real, en tiempo y forma a las necesidades actuales).
5. Personal administrativo (para que la conducción escolar se dedique a las tareas pedagógicas).

¿Sabía usted...

• que esos cargos que reclamamos (promesas incumplidas) existen en las escuelas privadas y están subvencionados?
• que no hay controles sobre las POF declaradas sobre las cuales se subvenciona?
• que algunas escuelas privadas retienen parte de los aportes del estado, lo juntan varios meses y después lo abonan a los docentes?
• que muchas escuelas privadas pagan parte del salario en negro?
• que algunas escuelas privadas toman como docentes a personas sin título (y, obviamente, hacen firmar a una persona que sí pueda estar en ese lugar)?

¿Y cómo se puede lograr lo que proponemos?

  Con decisión política, tal como la tuvieron para firmar el cierre de grados.

¿En qué consistiría esa decisión?

  En quitar los subsidios a las escuelas privadas para volcar esos recursos hacia la educación pública. 
 Aquí pueden ver porcentajes de subsidios y cuotas autorizadas - valor oficial, menor al real.
 Aquí pueden ver los grados que se cierran y privadas cercanas con sus subsidios (documento de diputada Tuñón).

¿Quiénes nos oponemos?

• Alumnos y estudiantes.
• Docentes: profesores del secundario, maestros de grado, maestros curriculares (música, plástica, educación física, inglés). Tanto los estamos directamente afectados por la medida, como los que sabemos que esto afecta a toda la sociedad, al margen de nuestro trabajo.
• Supervisores.
• Vocales de junta: artística, normales, media II, primaria.
• Sindicatos.
• Familias: padres, madres, hermanas, hermanos, tías, tíos, hijos.
• Defensoría del Pueblo de la Ciudad de Buenos Aires.
• Asesoría General Tutelar.
• Asociación Civil por la Igualdad y la Justicia - Documento ACIJ sobre cierre de grados.
• Legisladores/as.
• Ciudadanos y ciudadanas en general.
• Roger Waters.

La escuela pública es el futuro